中國人怎樣才能學好英語
學好英語的三大原則
一：建立標準語音參照系原則
二：學習高輸入低輸出原則！
三：超邏輯圖像思維學習原則
一：標準語音參照系原則！
英語作為拼音文字，最基礎的核心就是語音！作為英語學習者，選擇并建立一整套完整而標準的語音體系極為重要！也就是說，學習者必須選擇一套語音體系，徹底地熟悉并掌握這種語音體系，并把這種語音內化到自己的語音本能中之后，才能學習和接觸其他類型的語音！在此之前，如果同時接觸不同類型的英語語音，就會破壞大腦中語音體系的建立過程。就如同嬰兒在牙牙學語的時候，如果身邊是不同口音和方言的人，就會妨礙兒童的語言掌握！因此集中地采用某個語音體系突破性學習，是要學好英語的第一原則！
但是目前的教學中，沒有體現出這種對于語音參照系的選擇性！大多數教程采用的是隨機的語音體系，并沒有什么特別的選擇性！所以市面上的教材有英國音，美國音，澳大利亞音，新西蘭音，中國式語音等。特別是一些打著外教教學，外教錄音的國內教程更是誤人子弟！各種各樣的口音讓學生在學習英語的過程中缺乏系統性，多種不同的語音體系的介入，導致自身的英語語音體系混亂，當然學不好英語！
學習英語，推薦以英國BBC標準音和美國標準語音為主！考慮到在英語世界中，70%以上的出版物（包括文字和音像）采用美國英語，在經濟上和文化上都是美國出于強勢，所以最優先考慮的是學習美國英語，而且必須選擇播音員一級的語音教程！我國原來的習慣是采用英國英語，但是在課堂上學習的是英國英語，在課外學習，生活中和媒體上接觸的又是美國英語，造成語音體系的混亂，很不利于學習！但是好像沒有人重視這一問題！
張鐘瑞學習英語僅僅一年以后，有大學生來家里，就感嘆說小家伙的英語發音比他們純正得多，這就是因為我一直堅持用全系列的美國原版英語教程，保持了語音系統的純粹化！否則看到什么教材都買，什么教材都學，也不管它是什么體系，絕對取不到應有的學習效果！
選擇一種語音體系后，接下來的任務就是不斷地用這種標準語音體系來強化輸入！直到自己可以張口而出為止！在此之前絕對不要學習其他語音體系！因此不能胡亂選擇教材！
二：英語學習的高輸入低輸出原則
語言學習的基本原則是：語言信息的高輸入，低輸出原則！違背此原則，無論多么好的教材和教法都是失敗的！可是我們現在幾乎所有的英語語言學習教材和教學法，都與此原則相違背！我國的英語教學，一直采用低輸入，高輸出原則，結果學生學的痛苦，老師也教的辛苦！成效還低得可憐！
大腦必須獲得大量的語言信息積累才能掌握這種語言！對于英語來說，積累大量的英語語音信息是學好英語的必然過程！以聽懂為目的來聽英語，根本就不符合大腦的語言學習機制！無論你聽不聽得懂，大腦都會把它記下來（當然要和場景一起記），直到有一天您能理解為止！所有的教材，其目的絕非讓你學習，而是通過教材系統地整理自己的語言素材，使其體系化！可是所有的教材，包括從國外引進的教材都沒有理解這個原則，把可以一個月學完的教材非要分為一年來學，結果導致英語學習的失敗！
前面所舉的英語學習的幾個成功的例子，無一例外地都是采用了高輸入原則來學習的！如廣東的鐘婉婷，三年聽完了一百多合磁帶，用壞了三臺復讀機！李陽學英語，也用壞了十一幾臺復讀機！可是我們體制性教育，一直到高中畢業，總共學習了英語教材，只有十來盒磁帶的教學內容，平均每年學習的內容，如果用錄音來看連兩個小時都不到！由于輸入的嚴重不足，當然學不好英語！
三：超邏輯圖像思維學習原則
大腦的思維方式分為兩種：一種是邏輯符號型思維方式，另一種是超邏輯圖像思維方式！邏輯思維方式高度抽象，以符號為基礎進行思考，思維速度比較慢，是人類的意識構成方式！人類正是有如此高級的邏輯抽象思維方式，才是知識的傳存和學習變得可能！我們對于大多數的科學學習就是采用這種思維方式！
大腦的另外一種學習思維方式是超邏輯的圖像思維方式！他無法用符號來表達，但是其信息傳遞效果很高，可以高速優質地處理大量的聲音和圖像信息！語言學習最重要的就是這種思維方式！只有語言分析研究（如語言學家）才主要采用符號邏輯思維方式！因此，采用超邏輯的圖像思維學習法才能真正學好外語！
另外，大腦還有兩種記憶方式：一種是大腦的淺層皮質記憶方式，這也是人們熟悉的記憶方式！這種記憶方式的特點：一是容量小，不適合記憶大量的信息！二是容易遺忘！這種記憶方式主要表現為短期記憶和符號記憶的特點！
另外一種大腦的記憶方式是海馬和腦干區的深層記憶方式！這種記憶方式采用運動和圖像的方式記憶，容量和記憶效果是淺層大腦皮質記憶的一百萬倍！這種記憶有過目不忘的記憶效果！所以是一種優質記憶！語言學習必須要實用第二種記憶，才能夠在使用語言的時候達到不假思索的地步！否則永遠是結結巴巴的語言！
我們的英語課程學習，其建立的理論基礎就是在邏輯符號思維和記憶方式上的。因此無論在教學模式和教材編寫上，都體現了這種特色，也因此造成幾十年學不會英語的怪現象！國外對語言的研究，早已注意到語言學習是一個極為復雜的過程，涉及心理學，大腦科學，生理學，教育學等，因此取得了重大的進展！而我國基本上還采用落后世界100年的語言學習理論，當然學不好！
兒童英語[全媒體超速學習法]的基本原理！
導讀：
以[全媒體超速英語學習法]的觀點來看，兒童學習英語，必須分為三個階段！最重要的就是第一階段！需要半年到八個月的時間。它決定了今后學習的基本傾向！但目前的兒童英語學習大多數違背了這個原則！即使編寫得很好的兒童英語教程也是“超前學習”，把應該在第二階段才學習的課程提前到第一階段了！所以導致學習效率不高！另外還有很多兒童英語課程毫無方法和理論基礎，有很多缺陷，學習后還造成負面影響！
如果采用全媒體學習法，從小學一年級開始學習的學生，在上中學之前就可以輕易地達到目前大學的英語程度，為中學的高考準備和大學的專業學習留下大量寶貴的學習空間！可以達到更高的人生成就。
一：兒童全媒體英語教學法的由來！
在長期研究英語學習，研究認知理論和各類教育和心理語言學理論的基礎上，我試圖發現英語學習的規律，并把研究的結果在孩子身上驗證，最終得出了以下結論：學英語很簡單，只需一年到一年半時間，每天一個半小時的系統學習，就可以讓孩子英語水平達到正規學校教育小學畢業以上的程度！
要達到目前我國大學生的平均英語水平！在每天系統學習一兩個小時的情況下，最多四-五年就可以了！最快的情況下，只需要兩至三年就可以達到我國大學生的平均英語水平！也就是說，任何智力正常的學生，只要兩至四年時間，每天學習兩個小時，就可走完我國正規英語教學體制需要十二年才能走完的學習之路！在小學沒有畢業的時候，就能達到大學英語水平，取得傳統教育20多年還無法達到的學習效果。所以，英語學習可以說很簡單！
但是，英語學習也可以說很復雜！因為英語學習完全不同于其他任何學科的學習，甚至英語學習使用的大腦，與其他學科學習使用的大腦都不一樣！我們平時學習功課時使用的邏輯意識腦，并不適合用來學習英語！學英語要使用我們平時沒有意識到的另外一個大腦―超邏輯意識腦！這是被現代大腦科學和神經語言學家已經證實了的事實。正因此，英語無論在學習方式還是認知方式上，都和傳統學習方式有很大的不同！我國學生學一二十年英語還沒有學好，原因就是學習者和老師用傳統的學習方式和邏輯分析理解方式來對待英語！當然學不好！國外開發的各種快速語言學習的方式，就建立在先進的大腦認知理論基礎上。但我國在這方面的研究還比較落后，目前還沒有用心理神經語言學來研究中國人學習英語的系統方法！[全媒體超速英語學習法]就是在這方面的一個嘗試！
認識到英語的這種特點，我認為最合理的英語學習方式，就是偏重于感性學習的超邏輯意識圖像思維方式。雖然參考和吸收了現有的各種英語學習法的優點，但這種學習法不同于現有任何學習法，我稱為[全媒體超速學習法]！這種學習方式，可以讓學習者在很輕松，絲毫不感到學習負擔，每天學習時間不長的情況下，取得令人驚訝的學習效果！例如，在經過[全媒體超速學習法]第一階段的非課本基礎學習后，我的孩子雖從未接觸英語課本，但已具備能夠快速學習新教材的能力！學習第一本書面兒童英語教材時，第一次聽到錄音就能夠根據錄音的要求做動作反應（國際語言TPR教學法的要求），學習第一級只用不到七天就學完上冊，九天后學完下冊，掌握程度還比較熟練，一個多月就學完前兩級共四冊課本。而這些內容，是普通英語培訓班需要學習兩年的課程！后續教程的學習，也可以保持這種速度，也就是說以一個月的時間來完成普通課程學習需要一個學期的學習內容！到第三階段后，這種速度還會更快！正規學校學習五六年的英語，大致上可以用不到兩年的時間來完成！十二年的全國大中小學英語教學大綱要求的內容，可以在四年左右完成！并達到優秀者的學習程度！只要掌握方法，每一個智力正常的孩子都可以獲得這種學習能力！
二：[全媒體超速學習法]與普通學習法的區別：
[全媒體英語超速學習法]的最大特點：是以西方最新的大腦認知理論為教學理論指導，在采用邏輯意識學習的同時，強調超邏輯圖像思維的學習記憶功能！強調內隱記憶的學習功能，強調學習者的非字符語言功能的學習認知，是語音，圖像領先型的快速學習法！而傳統英語學習則是字符領先型的慢速學習法！強調外顯記憶和邏輯分析。兩者具有實質性的不同！這個學習特點貫穿整個學習過程！
[全媒體學習法]的第二個特點，是強調學習的內容必須經過精心選擇，必須符合全媒體教學理論的要求。學習的第一階段，必須以非字符方式學習，以超邏輯意識為認知特點。符合這種要求的英語教程才能采用！因此只有極少的外國原版兒童英語學習多媒體軟件才符合要求（成人學習方式有一定區別）。
[全媒體學習法]的第三個特點是全面使用最先進的電化教學工具，采用視聽唱等全媒體手段提高學習效率，大大節省孩子的學習時間和精力，同時培養孩子輕松學習的興趣和熱愛學習的心理，以快速掌握英語來建立學習自信心！在現代化的電器普及度很高的今天，仍然用傳統的書本學習方式，可以說就像明明有飛機火車，偏要坐傳統的馬車一樣，是不開化的表現，損失的是自己的時間和精力！！
三：[全媒體學習法]的缺點：
任何一種學習法，都不可完美無缺，也不會適用于所有的人！與傳統學習法相比，[全媒體學習法]的缺點就是：
一：家長需要參與孩子的學習！家長不需要懂英語，即使懂英語也不要自己教，必須使用軟件教學！但家長需要了解學習法的要點，否則即使用同樣的軟件，如果家長缺乏方法，不懂得把學習內容與學習法結合，孩子學習就會完全走樣！
這里不是要求家長多花工夫，恰恰相反，自然的學習更有助于孩子!關鍵是很多家長喜歡干預孩子的學習！如果不懂學習法，就會不自主地根據自己對于英語學習的理解，用自己錯誤的方式來引導孩子學英語，是學習失敗的主要原因！就如同[新概念英語]是國外采用交際法編寫的教材，作者特別反對翻譯-語法教學法！可中國的大多數老師仍然采用翻譯-語法教學法來學習本教材！兒童[全媒體教學法]中推薦的[Magic English]，同樣也必須根據正確的認知學習理論來學習，才能讓孩子自然獲得英語語感。但絕大多數家長都把它當作普通的教材，用中國式的英語教學法來學習，結果孩子不僅很快喪失興趣，而且即使勉強學下來，也無法獲得英語語感，等于是白學了！
二：兒童全媒體學習法，如果要取得最佳的英語學習效果，家長在學習工具上需要比傳統的英語學習投入更多！因此這種學習法不太適用于經濟條件差的家庭！當然，相比上培訓班來說，全媒體學習法不僅在學習效果上，在時間上和投入上都更經濟！
我無法找到一種廉價的，只需幾本書和幾盒磁帶，但又能快速取得學習突破的方法。語言和語感的獲得，非常依賴語言環境。而在中國，建立語言環境，顯然只能依賴電聲器材和視聽軟體！只要每天堅持兩個小時的標準英語語音視聽環境，孩子就可以在不知不覺中建立英語的語音基礎，這比每天堅持學習兩個小時的英語課本效果要好得多！全媒體學習法非常依賴電化教學工具，而且還要求品質優良，特別對于音質的要求更高！低劣的音質對于英語學習很不利！
我的小孩學習中使用的電聲器材有：復讀機兩臺，CD機一臺，逐行DVD機一臺（兼放VCD），逐行顯示電視機一臺，進口音響兩套，多媒體電腦一套！這些是學習的硬件。根據學習的要求，會同時啟用幾套不同的學習工具！
學習的軟件就更多了：有專用于學習的教材類學習軟件，如第一階段使用的美國兒童英語套件。更多是屬于背景音樂（巴洛克）和背景視聽材料的外語資料（如迪斯尼DVD大片，美國DISCOVER探索的DVD英語版等）。因此，首期的投資相對較高，對于家長的經濟能力有一定要求！但是我的想法很簡單：我們支付不起耽誤孩子的費用！相對于收費昂貴，效果又不能確定的培訓班來說，這種投資實際更經濟！全家人外出旅游一次的費用，足夠添置這些硬件！孩子少上幾次麥當勞，就可以買到稱心的軟件！輔以正確的學習方式，英語學習會成為孩子終生的強項！為了讓孩子取得一生的競爭優勢，這些投資不僅必要，而且費用低廉！
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